Vyprávění o tropickém ráji doplněné fotografiemi autorky, která třináct let trávila část roku na jednom malém indonéském ostrově a zabývala se dobrovolnickými projekty ve spolupráci s místními.

Program vhodný i pro ubytované, možné realizovat večer.

Studenti se seznámí s několika druhy zvířat, která možná nejsou tak obvyklá, ale o to zajímavější. Dozví se o jejich nárocích, jak se o které zvíře postarat a jak jim může co nejvíc zpříjemnit život s námi, lidmi. Popovídáme si také o tom, jaká zvířata chovají doma kdo chová a jaké jsou zásady správné péče o zvířata.

Cíle:

1. Studenti vyjmenují základní zásady péče o zvířata chovaná lidmi a rizika péče špatné.
2. Studenti zažijí přímý kontakt s různými druhy zvířat.
3. Studenti mají příležitost si v bezpečném prostředí uvědomit svůj strach ze zvířat, případně se pokusit ho překonat.
4. Studenti si uvědomují, že hadi jsou důležitou a přínosnou součástí přírody a je potřeba je chránit.

Žáci se v programu dozvědí o problematice palmového oleje – produktu palmy olejné a pojmenují všechny aspekty, které palmoolejný průmysl provázejí. Pokusí se interpretovat nabyté informace, utvoří si vlastní názor a zaujmou stanovisko jako spotřebitelé produktů, které palmový olej obsahují.

Hlavním cílem programu je, aby žáci dokázali vysvětlit svůj vlastní postoj k využití palmového oleje pro evropský trh (potraviny, kosmetika, drogerie).

Dílčí cíle:

1. žák svými slovy popíše cestu výrobku z tropické oblasti až do jeho domova

2. žák uvede výhody a nevýhody využití palmového oleje (potraviny, kosmetika, drogerie)

3. žák uvede, jakým způsobem můžeme omezit spotřebu palmového oleje v domácnosti

4. žák dokáže vysvětlit svůj vlastní postoj k využití palmového oleje pro evropský trh

V první části programu se studenti dozvědí, jaké druhy sov žijí na Hruboskalsku a jaké jsou jejich hlasové projevy. Naučí se je napodobovat a vyberou mezi sebou nejlepší imitátory sovích hlasů. V následující části programu se společně vydají na noční procházku do skalního města, připraveni si se sovami popovídat.

Cíle:

1. Studenti vědí, které druhy sov se vyskytují na Hruboskalsku.
2. Studenti rozeznají hlasy vybraných druhů sov (puštík, výr).
3. Studenti zažijí tajemnou atmosféru nočního lesa.
4. Studenti znají pravidla ohleduplného pohybu v noční přírodě.

Samotnému tvoření z ovčí vlny předchází exkurze na pastvinu. Ovcím nabídneme pamlsek a řekneme si něco o ovčí nátuře. Jakou péči vyžaduje ovčí stádo a jak se s ním hospodaří v krajině? Ve druhé části programu se studenti seznámí s celým procesem zpracování ovčí vlny, od ostříhání až po hotový vlněný výrobek. Vyzkouší si česání vlny na bubnové česačce a plstění filcovací jehlou. Domů si odnesou vlastnoručně vyrobenou vlněnou drobnost.

Cíle:

Studenti si vlastnoručně vyrobí vlněný suvenýr.

Studenti vlastními slovy popíší význam ovcí (produkce vlny, údržba krajiny, mléko a sýry).

Studenti se seznámí s procesem zpracování ovčí vlny a prakticky si vyzkouší některé jeho etapy (česání, suché plstění).

V programu studenti nejprve shlédnou film Oceán plastů z produkce organizace Greenpeace. Poté se zabývají vlastní produkcí plastových obalů a společně se zamýšlejí nad tím, jak množství odpadů redukovat a proč. Součástí programu je prezentace obsahující tipy a doporučení, jak produkci plastových odpadů zmenšit.

Program je vhodný pro ubytované kolektivy. Promítání filmu může proběhnout večer před samotným programem, což doporučujeme. Je možné též objednat program s předchozím samostatným promítáním ve škole (film lze zapůjčit).

Prosíme, aby si žáci na program přinesli plastové obaly od výrobků, které v posledních dnech použili.

Cíle:

1. Studenti vědí, jaké dopady mají plastové odpady na život na Zemi.
2. Studenti uvedou alespoň tři možnosti, jak mohou sami snížit množství plastových odpadů, které produkují.
3. Studenti si uvědomí, že problém plastových odpadů se týká i jich samých.

Z nalovených vzorků si pak vytvoří mikroskopický preparát a na vlastní oči se přesvědčí, jací zástupci planktonu žijí ve vybraných lokalitách. Zároveň se seznámí se situací, ve které se vybrané vodní lokality nachází a jak se navzájem ovlivňují. Ve třetím bloku programu se studenti hlouběji ponoří do problému periodického přemnožování sinic na navštívených lokalitách. Pomocí hry v rolích definují faktory, které ovlivňují kvalitu vody na lokalitách a jejich vliv na přemnožování sinic a společně se pokusí navrhnout možná dílčí řešení, která by vedla ke stabilnější rovnováze rybničních ekosystémů.

 Cíle:

1. Studenti rozpoznají alespoň tři zástupce planktonu v naloveném vzorku.
2. Studenti vyjmenují alespoň tři aspekty, ovlivňující biologickou rovnováhu ve stojatých vodách.
3. Studenti doporučí alespoň jedno dílčí řešení problému přemnožování sinic v Bažantníku.

Tento program byl vytvořen za podpory Ministerstva životního prostředí.

Provedeme vás po naučné stezce Hruboskalskem. Tato naučná stezka se skládá ze 16 zastavení a je dlouhá 7,5 Km. Trasa naší výpravy se věnuje její větší části, tzn. 12 zastavením. Její délka je však stejná. Průvodce studentům představí témata naučných panelů přímo v terénu, v místech, kde jsou popisované skutečnosti dobře vidět a není tak vázán na umístění panelů. Stěžejní sledovaná témata jsou: vznik pískovcových skalních měst, jejich fauna, flóra, prameny, kulturní historie území a krajina jako celek. V polovině cesty děláme přestávku v arboretu na Bukovině.

Naučíme se poznávat několik zdejších typických ptačích druhů podle vzhledu i podle zpěvu. Součástí programu je pozorovací vycházka v terénu.